Cognitive abilities, psychological motives, and social interactions as components of long-term learning in basic electricity
Parce que les conceptions que de nombreux étudiants ont, avant enseignement, de ce qui se passe dans des circuits électriques, se mélangent ensuite, pendant l'enseignement, avec les conceptions correctes, des difficultés particulières pendant l'apprentissage apparaissent. En vue de cherche...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| Auteurs principaux: | , , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Tréma
2013
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Parce que les conceptions que de nombreux étudiants ont, avant enseignement, de ce qui se passe dans des circuits électriques, se mélangent ensuite, pendant l'enseignement, avec les conceptions correctes, des difficultés particulières pendant l'apprentissage apparaissent. En vue de chercher à mieux comprendre ces processus, nous nous sommes intéressés aux résultats et aux stratégies d'apprentissage, aux caractéristiques psychologiques (intérêt, développement cognitif, façon d'étudier, attitudes) et aux interactions sociales d'étudiants de cinq classes pendant deux ans. |
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