Les pratiques langagières orales dans la formation initiale des enseignant·e·s en Belgique francophone : comment de futur·e·s enseignant·e·s s’emparent des attendus dans deux genres d’oral réflexif ?
Comment de futur·e·s enseignant.e·s en formation initiale s’emparent des attendus académiques et professionnalisants de l’oral réflexif ? L’analyse de discours oraux d’étudiant·e·s met en évidence en quoi deux situations de formation contrastées facilitent ou entravent les prestations des étudiant·e...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| Autori principali: | , , , , , , |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Tréma
2025
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Comment de futur·e·s enseignant.e·s en formation initiale s’emparent des attendus académiques et professionnalisants de l’oral réflexif ? L’analyse de discours oraux d’étudiant·e·s met en évidence en quoi deux situations de formation contrastées facilitent ou entravent les prestations des étudiant·e·s et quelles sont les modalités qui génèrent des différences ou des similitudes dans leur discours. |
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