De l’épopée, genre surcodifié, au roman, genre lawless : normes et généricité dans l’écriture du commentaire
Si la poétique se donne comme principe d’établir les lois qui régissent et organisent le système des genres, le discours critique, quant à lui, s’appuie sur ces lois, autant qu’il les réfute, pour construire l’irréductible singularité de son objet. La critique telle qu’on la conçoit depuis le romant...
保存先:
| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/trans, |
|---|---|
| 第一著者: | |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
TRANS-
2022
|
| 主題: | |
| オンライン・アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Si la poétique se donne comme principe d’établir les lois qui régissent et organisent le système des genres, le discours critique, quant à lui, s’appuie sur ces lois, autant qu’il les réfute, pour construire l’irréductible singularité de son objet. La critique telle qu’on la conçoit depuis le romantisme se donne en effet comme principe de montrer ce qui, dans le texte commenté, échappe aux règles et aux attentes et, par là même, constitue sa valeur. Selon cette logique, le rapport entre un texte et son genre relève principalement de la transgression : en outrepassant la nomenclature des genres, l’œuvre commentée devient, en même temps qu’elle acquiert sa dignité littéraire, un objet hors la loi. On se propose d’étudier ici les mécanismes inhérents au discours critique qui permettent de construire cet objet littéraire « hors classe » : ses ressources rhétoriques, ses présupposés logiques et ses répercussions théoriques. Nous partons du principe que le discours critique n’est à même de construire la « légalité » ou l’« illégalité » de son objet qu’à partir d’un discours normatif extérieur à lui-même qu’il réemploie à ses propres fins. Dans une approche métacritique, on cherchera à comprendre non pas ce que la littérature dit de l’illégalité en tant que motif, mais ce que cette notion a à nous dire de la littérature et, surtout, de nos modes de lecture. |
|---|