Écrire de la poésie sur Instagram pour réveiller la motivation des élèves : retours sur une expérimentation entre littérature, didactique et pédagogie
À la croisée de la littérature, de la pédagogie et de la didactique se trouve Instagram, qui a, semble-t-il, remis à la mode la poésie faisant émerger un genre nouveau, l’« instapoésie ». Cette contribution a pour objectif d’initier, dans une démarche exploratoire, un questionnement sur le recours à...
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/tipa, |
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| Egile nagusia: | |
| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage
2026
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | À la croisée de la littérature, de la pédagogie et de la didactique se trouve Instagram, qui a, semble-t-il, remis à la mode la poésie faisant émerger un genre nouveau, l’« instapoésie ». Cette contribution a pour objectif d’initier, dans une démarche exploratoire, un questionnement sur le recours à ce réseau social en cours de français afin d’accompagner des élèves dans la découverte du genre poétique. Trois classes de cinquième du collège Champollion (Académie de Grenoble) ont publié sur Instagram des « cailloux-poèmes », qui, à la manière des « cailloux-voyageurs » voyagent à travers le monde au gré du bon vouloir des passants/promeneurs. Reconfiguré par le réseau social, le compte @lescaillouxpoetesdechampollion devient une œuvre poétique coopérative, composite et mouvante, qui sera l’objet d’un premier temps de l’article. Étudiant les impressions et ressentis des élèves recueillis par des questionnaires distribués avant et après le projet, il s’agira de comprendre le rôle du réseau social auprès de collégiens afin de voir dans quelle mesure il permet de les engager sur le chemin de la poésie. Pour ce faire, les questionnaires seront étudiés, dans le champ pédagogique, à travers les trois clefs de la motivation : le plaisir éprouvé, le sentiment de compétence et l’utilité de la formation. |
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