Le rôle des gestes dans les explications lexicales par visioconférence
Cet article vise à explorer les fonctions des gestes pédagogiques produits par de futurs enseignants de français lorsqu’ils enseignent à des apprenants de niveau intermédiaire par visioconférence poste à poste. Plus particulièrement, l’apport des gestes est analysé lors des séquences d’explication l...
Spremljeno u:
| Izdano u: | URI:https://journals.openedition.org/tipa, |
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| Glavni autor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage
2020
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| Teme: | |
| Online pristup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sažetak: | Cet article vise à explorer les fonctions des gestes pédagogiques produits par de futurs enseignants de français lorsqu’ils enseignent à des apprenants de niveau intermédiaire par visioconférence poste à poste. Plus particulièrement, l’apport des gestes est analysé lors des séquences d’explication lexicale. A partir d’un corpus audiovisuel de quinze heures et demie d’interaction visiophonique entre sept apprentis-enseignants et douze apprenants, nous avons repéré environ trois cents séquences d’explication lexicale. Par une approche multimodale, nous analysons l’apport des gestes produits par les apprentis-enseignants pour de se focaliser sur la forme, sur le sens, et sur l’usage des items lexicaux, et pour impliquer les apprenants dans les séquences explicatives. A partir d’exemples tirés du corpus, nous mettons à jour les fonctions des gestes pédagogiques dans ce contexte particulier. |
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