Atelier d’écriture et langue seconde
Apprendre une langue étrangère s’accompagne très vite du besoin de sortir des normes de l’utilitaire et de donner sa marque personnelle à son discours. Un atelier d’écriture a pour but d’intégrer les deux dimensions de l’acte scriptural : d’une part l’implication de l’écrivant (sa relation profonde...
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
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TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage
2013
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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openedition-oai:revues.org:tipa_249 https://doi.org/10.4000/tipa.249 urn:doi:10.4000/tipa.249 fr https://journals.openedition.org/tipa/249 2013-01-22T01:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/lglx https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Atelier d’écriture et langue seconde TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage Laboratoire Parole et Langage info:eu-repo/semantics/reference/issn/2264-7082 URI:https://journals.openedition.org/tipa Bonnefoy, Brigitte atelier d’écriture langue seconde acte scriptural réparation narcissique enseignement writing workshop second language act of writing narcissistic repair teaching Apprendre une langue étrangère s’accompagne très vite du besoin de sortir des normes de l’utilitaire et de donner sa marque personnelle à son discours. Un atelier d’écriture a pour but d’intégrer les deux dimensions de l’acte scriptural : d’une part l’implication de l’écrivant (sa relation profonde à l’écriture, ses émotions), et d’autre part, des codes (un genre) et des contraintes situationnelles strictes qui permettent paradoxalement de débloquer l’écriture, de libérer en suscitant la créativité. La méthode est de partir du sujet voulant communiquer des écrits vers les autres car ce qui est important c’est la quête de l’aboutissement que l’on va lier à une recherche de mise en valeur esthétique et thématique des textes (un hors-texte plastique) qui contribue à une réparation narcissique (ces moments où la langue a pu faire défaut). Le travail sur la comparaison et la métaphore va être central. Il s’agit d’améliorer la compétence en expression écrite par la valorisation dans la distinction. La particularité est ce passage où la pensée va se construire progressivement dans une autre langue pour s’y installer sans aucun doute renouvelée. Pour cela mieux vaut être guidé. Nous exposerons ici nos procédés. When learning a foreign language, a need soon arises to exceed the limits of simple utility, and to put a personal stamp on discourse. A writing workshop aims to integrate two dimensions of the act of writing: on the one hand the participation of the writer (a deeper relationship with text, his emotions) and on the other hand the codes and strict constraints which paradoxically release writing, creation leading to liberation. The method is to start from the subject’s desire to communicate his texts to others, as the point is to link this aim to the incorporation of aesthetic and thematic values in the texts, contributing to narcissistic repair (of those moments when language may be lacking). Work on comprehension and metaphore will be central, the aim being to improve writing competence by valuing distinctiveness. The feature is the changeover as thinking processes are progressively constructed in another language, to be established without question. To achieve this, it is best to have a good guide. We shall explain here our methods. |
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Apprendre une langue étrangère s’accompagne très vite du besoin de sortir des normes de l’utilitaire et de donner sa marque personnelle à son discours. Un atelier d’écriture a pour but d’intégrer les deux dimensions de l’acte scriptural : d’une part l’implication de l’écrivant (sa relation profonde à l’écriture, ses émotions), et d’autre part, des codes (un genre) et des contraintes situationnelles strictes qui permettent paradoxalement de débloquer l’écriture, de libérer en suscitant la créativité. La méthode est de partir du sujet voulant communiquer des écrits vers les autres car ce qui est important c’est la quête de l’aboutissement que l’on va lier à une recherche de mise en valeur esthétique et thématique des textes (un hors-texte plastique) qui contribue à une réparation narcissique (ces moments où la langue a pu faire défaut). Le travail sur la comparaison et la métaphore va être central. Il s’agit d’améliorer la compétence en expression écrite par la valorisation dans la distinction. La particularité est ce passage où la pensée va se construire progressivement dans une autre langue pour s’y installer sans aucun doute renouvelée. Pour cela mieux vaut être guidé. Nous exposerons ici nos procédés. |
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