De la macrostructure de la séquence d’enseignement du texte d’opinion à l’analyse des interactions didactiques

De la macrostructure de la séquence d’enseignement du texte d’opinion à l’analyse des interactions didactiques

Cette contribution met l'accent sur la nécessité d'une analyse préalable de la séquence d'enseignement dans sa totalité afin de comprendre les significations que prennent les objets enseignés au cours des interactions didactiques. Pour ce faire, l’analyse qui est réalisée part d'...

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Dades bibliogràfiques
Publicat a:URI:https://journals.openedition.org/tfe,
Autors principals: Dolz, Joaquim, Toulou, Simon
Format: Article ou chapitre numérique
Idioma:Français
Publicat: Travail et formation en éducation 2008
Matèries:
activité enseignante
interactions didactiques
macrostructure
synopsis
texte d’opinion
teaching activity
didactic interaction
argumentative text
actividad del profesor
interacciones didácticas
macroestructura
objeto enseñado
secuencia de enseñanza
sinopsis
texto de opinión
Accés en línia:Accès Université d'Orléans et IFPM
id openedition-oai:revues.org:tfe_596
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collection OpenEdition Journal
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actividad del profesor
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macroestructura
objeto enseñado
secuencia de enseñanza
sinopsis
texto de opinión
Dolz, Joaquim
Toulou, Simon
De la macrostructure de la séquence d’enseignement du texte d’opinion à l’analyse des interactions didactiques
description Cette contribution met l'accent sur la nécessité d'une analyse préalable de la séquence d'enseignement dans sa totalité afin de comprendre les significations que prennent les objets enseignés au cours des interactions didactiques. Pour ce faire, l’analyse qui est réalisée part d'un outil – le synopsis – permettant de résumer les principales étapes de l'organisation de la séquence d'enseignement. Cet outil est complété par un autre qui permet de dégager l'ordre et la hiérarchie entre les dispositifs et les activités scolaires constituant la macrostructure de la séquence d'enseignement. Cette notion de macrostructure, qui fournit un cadre facilitant l'analyse des interactions didactiques (dans l'échelle du temps, des lieux et des transformations successives des objets enseignés), est ainsi mise à l'épreuve dans une recherche concernant l'enseignement du texte d'opinion dans  l'enseignement secondaire.
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