Décrire, est-ce déjà juger ?
L’exercice de l’autorité parentale fait aujourd’hui l’objet d’une régulation par les pouvoirs publics chargés de protéger les enfants « en danger ou en risque de l’être ». Une fois confiés à l’aide sociale à l’enfance, la justice doit évaluer à intervalles réguliers si les enfants peuvent retourner...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/teth, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Terrains/Théories
2023
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | L’exercice de l’autorité parentale fait aujourd’hui l’objet d’une régulation par les pouvoirs publics chargés de protéger les enfants « en danger ou en risque de l’être ». Une fois confiés à l’aide sociale à l’enfance, la justice doit évaluer à intervalles réguliers si les enfants peuvent retourner chez leurs parents ou, au contraire, rester placés. Mais comment une juge peut-elle déterminer si l’enfant encourt toujours un (potentiel) danger dans sa famille alors même qu’il ne s’y trouve plus ? Cet article retrace le processus de construction collectif d’une décision de renouvellement d’une assistance éducative en prenant appui sur les deux dispositifs centraux du processus judiciaire : le rapport envoyé aux juges et les audiences. En s’attachant à reconstituer une ethnographie de l’action publique, l’exposé montre comment la décision de justice se forme à l’issue d’une construction collective du jugement sur les usagers dans laquelle leur parole n’a que peu de chance d’émerger autrement que médiée par les discours institutionnels. |
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