Les représentations de la forêt des élèves de l’école primaire du piémont pyrénéen : un levier pour une éducation à l’environnement
Nous avons étudié les représentations de la forêt (dessin et questionnaire) chez des élèves de cours moyen de deux écoles du piémont pyrénéen, Saint-Jean-de-Verges en Ariège et Valentine en Haute-Garonne. Nous constatons une définition commune de la forêt, avec une prédominance des arbres constituan...
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| Κύριοι συγγραφείς: | , , , |
| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
Sud-Ouest européen
2025
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| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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openedition-oai:revues.org:soe_9877 https://doi.org/10.4000/14a5w urn:doi:10.4000/14a5w fr https://journals.openedition.org/soe/9877 2025-07-04T02:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/14a5w https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Les représentations de la forêt des élèves de l’école primaire du piémont pyrénéen : un levier pour une éducation à l’environnement Sud-Ouest européen Presses universitaires du Midi info:eu-repo/semantics/reference/issn/2273-0257 info:eu-repo/semantics/reference/issn/1276-4930 URI:https://journals.openedition.org/soe Julien, Marie-Pierre Chalmeau, Raphaël Léna, Jean-Yves Bédouret, David forêt représentations usages fonctions curriculum forest representations uses functions French curriculum bosque representaciones usos funciones currículo Nous avons étudié les représentations de la forêt (dessin et questionnaire) chez des élèves de cours moyen de deux écoles du piémont pyrénéen, Saint-Jean-de-Verges en Ariège et Valentine en Haute-Garonne. Nous constatons une définition commune de la forêt, avec une prédominance des arbres constituant un lieu de vie pour les animaux. D’autres invariants sont observés concernant les fonctions et usages de la forêt : fonctions écologiques (pourvoyeuse d’oxygène, réservoir de biodiversité), fonctions sociales (bien-être et santé) et usages économiques (ressources et loisirs). Ces résultats sont mis en perspective avec les représentations sociales des adultes et le curriculum de l’école primaire française ainsi qu’avec les enjeux d’une éducation à l’environnement et au développement durable. We studied the forest representations (drawing and enquiry) among pupils, between eight and ten years old, from two schools in the Pyrenean foothills, Saint-Jean-de-Verges in Ariège and Valentine in Haute-Garonne. We note a common definition of the forest, with a predominance of trees constituting a living space for animals. Other invariants are observed in terms of the forest functions and uses: ecological functions (oxygen supply, biodiversity reservoir), social functions (well-being and health) and economic uses (resources and leisure). These results are put into perspective with the social representations of adults and the French elementary school curriculum, and with the challenges of environmental education and sustainable development. Estudiamos las representaciones del bosque (dibujo y cuestionario) entre los alumnos del curso medio de dos escuelas de las estribaciones pirenaicas, Saint Jean de Verges en el departamento de Ariège y Valentine en el departamento de Haute-Garonne. Encontramos una definición común del bosque, con predominio de los árboles como lugar de vida de los animales. Se observaron otras invariantes en cuanto a las funciones y usos del bosque: funciones ecológicas (proveedor de oxígeno, reservorio de biodiversidad), funciones sociales (bienestar y salud) y usos económicos (recursos y ocio). Estos resultados se ponen en perspectiva con las representaciones sociales de los adultos y el currículo de la escuela primaria francesa, así como con los retos de la educación medioambiental y el desarrollo sostenible. |
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Nous avons étudié les représentations de la forêt (dessin et questionnaire) chez des élèves de cours moyen de deux écoles du piémont pyrénéen, Saint-Jean-de-Verges en Ariège et Valentine en Haute-Garonne. Nous constatons une définition commune de la forêt, avec une prédominance des arbres constituant un lieu de vie pour les animaux. D’autres invariants sont observés concernant les fonctions et usages de la forêt : fonctions écologiques (pourvoyeuse d’oxygène, réservoir de biodiversité), fonctions sociales (bien-être et santé) et usages économiques (ressources et loisirs). Ces résultats sont mis en perspective avec les représentations sociales des adultes et le curriculum de l’école primaire française ainsi qu’avec les enjeux d’une éducation à l’environnement et au développement durable. |
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