La formation continue publique en agriculture : mission impossible pour les Centres de formation pour la promotion agricole ?
Cet article est consacré à la formation continue en agriculture, encore peu traitée par la littérature. En prenant pour objet les Centres de formation pour la promotion agricole à partir d’une méthode croisant approches sociohistorique et ethnographique, on analysera les évolutions de la mise en œuv...
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/sdt, |
|---|---|
| Egile nagusia: | |
| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Sociologie du travail
2021
|
| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | Cet article est consacré à la formation continue en agriculture, encore peu traitée par la littérature. En prenant pour objet les Centres de formation pour la promotion agricole à partir d’une méthode croisant approches sociohistorique et ethnographique, on analysera les évolutions de la mise en œuvre de ce service public au regard de la transformation de l’État dans un secteur qui a longtemps été dominé par les organisations professionnelles et par les établissements privés. Si l’émergence d’un marché de la formation continue à partir des années 2000 a pu remettre en cause l’existence des centres de formation dépendant de l’Éducation Nationale, elle a permis à certains organismes publics de formation agricole de renforcer leur position. Les conditions particulières de leur création et l’intervention du ministère de l’Agriculture ont en effet participé à une introduction progressive des logiques managériales. L’étude de la « modernisation réussie » d’un centre montre également que la fragmentation du groupe professionnel des formateurs, induite par l’existence de conditions d’emploi variées et par le recours croissant à des prestataires privés, constitue une condition de réussite des centres publics dans le marché de la formation professionnelle agricole. |
|---|