La formation des professionnels de l’intervention en sports : apprendre à lier pragmatisme et intellectualisme
Sur la base d’une enquête alliant entretiens, questionnaires et observations auprès d’étudiants et diplômés d’une Unité de Formation et de Recherche en Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives (UFR STAPS), notre travail cherche à comprendre en quoi ces études, et plus particulière...
Guardat en:
| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/sds, |
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| Autor principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Sciences de la société
2020
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Sur la base d’une enquête alliant entretiens, questionnaires et observations auprès d’étudiants et diplômés d’une Unité de Formation et de Recherche en Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives (UFR STAPS), notre travail cherche à comprendre en quoi ces études, et plus particulièrement la diversité des formateurs et des savoirs diffusés ainsi que les exigences des examens, participent à la formation de professionnels de l’intervention en sports. Nous défendons ici l’idée que la formation STAPS tend à générer deux types de rapports au savoir, « pragmatique » et « intellectualisé », caractéristiques du niveau de formation du futur professionnel (licence ou master), du type de métier et du milieu au sein duquel il envisage d’exercer. Ils renvoient par ailleurs à la construction de différentes compétences que nous pourrions qualifier de « professionnelles ». Les étudiants se trouvent donc face à la contrainte d’apprendre à lier différents savoirs, savoirs faire et rapports au savoir qu’il s’agira d’apprendre à activer ou à inhiber pour s’adapter aux contraintes de l’insertion professionnelle et de l’exercice du métier visé. |
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