L’École en réseaux
L’article retrace le parcours de la notion de réseau dans le domaine de l’éducation, tout en s’interrogeant sur la pertinence de son utilisation dans le champ : qu’apporte ce concept à la situation éducative et notamment dans sa dimension sociale ? L’école de Jules Ferry, close et enfermée dans une...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/sds, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Sciences de la société
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | L’article retrace le parcours de la notion de réseau dans le domaine de l’éducation, tout en s’interrogeant sur la pertinence de son utilisation dans le champ : qu’apporte ce concept à la situation éducative et notamment dans sa dimension sociale ? L’école de Jules Ferry, close et enfermée dans une relation pédagogique unique, unidirectionnelle, est contestée à la fois de l’extérieur (Illich) mais aussi de l’intérieur (Freinet). Le concept de « réseau » apporte à partir des années 1970 une réponse politique quant à une possible nouvelle forme scolaire, plus ouverte, horizontale, coopérative. Parallèlement, la technique pénètre progressivement le système scolaire grâce à des plans nationaux d’équipement, tout d’abord par l’audiovisuel, puis l’informatique. L’histoire de l’éducation montre qu’elle aura connu, au fil des siècles, de lentes évolutions de la forme scolaire : la déclinaison technologique du concept de réseau aura notamment mis cette forme scolaire à l’épreuve du numérique. |
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