Le jeu vidéo médiateur de savoirs en histoire : l’exemple de Crusader King 2 et Europa Universalis 4
Nous nous demandons dans cet article en quoi et comment un jeu vidéo peut être source d’apprentissage. Nous proposons d’y répondre en étudiant deux jeux de stratégie/gestion (Crusader Kings 2 et Europa Universalis 4) comme médiateurs de savoirs en histoire. Nous avons procédé à deux enquêtes, une au...
Wedi'i Gadw mewn:
| Cyhoeddwyd yn: | URI:https://journals.openedition.org/sdj, |
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| Prif Awdur: | |
| Fformat: | Article ou chapitre numérique |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
Sciences du jeu
2020
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| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Crynodeb: | Nous nous demandons dans cet article en quoi et comment un jeu vidéo peut être source d’apprentissage. Nous proposons d’y répondre en étudiant deux jeux de stratégie/gestion (Crusader Kings 2 et Europa Universalis 4) comme médiateurs de savoirs en histoire. Nous avons procédé à deux enquêtes, une auprès de joueurs de ces jeux et une autre auprès d’individus n’y jouant pas (majoritairement joueurs d’autres jeux), pour un total de 1060 réponses. Il en résulte que les jeux vidéo sont non seulement des porteurs d’informations pouvant devenir des savoirs pour les joueurs, mais qu’ils stimulent une curiosité menant à des pratiques d’informations plurielles, permettant d’acquérir d’autres savoirs, ce qui relève de l’apprentissage tangentiel. |
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