L’apprentissage hybride en sciences de gestion : ce qu’en pensent les étudiants

L’apprentissage hybride en sciences de gestion : ce qu’en pensent les étudiants

Face à un environnement de plus en plus concurrentiel des écoles et facultés de gestion, l’apprentissage hybride devient une stratégie institutionnelle très prisée. Ce constat nous a permis de concevoir et d’implanter durant quatre sessions des années universitaires 2009 à 2011, un projet d’apprenti...

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Detalhes bibliográficos
Publicado no:URI:https://journals.openedition.org/ripes,
Auteurs principaux: Béchard, Jean-Pierre, Carré, Catherine, Frankel, Gabriella, Dissou, Zoffirath, Bazinet, Céline, Cazabon, Gilles, Goyette, Yves
Formato: Article ou chapitre numérique
Idioma:Français
Publicado em: Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur 2014
Assuntos:
évaluation
apprentissage en ligne
apprentissage hybride
innovation pédagogique
sciences de gestion
Acesso em linha:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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L’apprentissage hybride en sciences de gestion : ce qu’en pensent les étudiants
description Face à un environnement de plus en plus concurrentiel des écoles et facultés de gestion, l’apprentissage hybride devient une stratégie institutionnelle très prisée. Ce constat nous a permis de concevoir et d’implanter durant quatre sessions des années universitaires 2009 à 2011, un projet d’apprentissage hybride. Ce dispositif a été déployé dans dix cours distincts pour un total de 27 classes. Nous avons recueilli les perceptions des 805 étudiants inscrits dans ce projet pilote, notamment pour connaître leurs raisons de s’inscrire à un cours hybride, leurs appréciations des dispositifs pédagogiques hybrides ainsi que leurs points de vue des impacts sur les apprentissages. Les données colligées par questionnaire ont été analysées dans l’optique d’une évaluation de l’innovation pédagogique et de sa possible institutionnalisation. L’article se termine par une série de quatre propositions reliées à une conceptualisation émergente sur l’apprentissage hybride.
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