Stratégies de soutien pour améliorer les conditions de réalisation des études dans le domaine infirmier
La détresse psychologique et l'intention d’abandonner le programme d’études sont répandues chez les personnes étudiantes du domaine infirmier. Les conditions de réalisation des études, comme la charge de travail et la conciliation études-travail-vie personnelle, y contribuent. Cette recherche i...
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| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/ripes, |
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| 主要な著者: | , , , , , |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 出版事項: |
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur
2026
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| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | La détresse psychologique et l'intention d’abandonner le programme d’études sont répandues chez les personnes étudiantes du domaine infirmier. Les conditions de réalisation des études, comme la charge de travail et la conciliation études-travail-vie personnelle, y contribuent. Cette recherche inclue une phase quantitative réalisée en amont ayant permis de dresser le portrait des conditions de réalisation des études chez des personnes étudiantes du domaine infirmier au Québec (cégep et université). Cet article présente la phase qualitative subséquente, dont l’objectif était d’explorer les stratégies de soutien pour améliorer les conditions de réalisation des études en réunissant les perspectives des personnes étudiantes et membres du personnel. Les modèles théoriques de Karasek (1979) et de Siegrist (1996) encadrent cette recherche. Un questionnaire auto-administré en ligne a permis de recueillir les suggestions de 114 personnes étudiantes pour améliorer les conditions de réalisation des études dans leur milieu. Deux entretiens de groupe ont ensuite été menés dans chaque milieu ciblé auprès de personnes étudiantes (6) et de membres du personnel (10). L’analyse thématique de Paillé et Mucchielli a fait émerger une catégorie de stratégies de soutien commune aux milieux, « favoriser la conciliation études-travail-vie personnelle », et deux autres catégories, soit « soutenir la poursuite aux études collégiales » au Cégep et « faciliter la transition entre le DEC et le BAC » à l’université. Considérant les différences entre les milieux d’enseignement, cette recherche appuie l’implication des parties prenantes pour élaborer des stratégies de soutien pouvant améliorer les conditions de réalisation des études. |
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