Perceptions d’enseignants et d’étudiants relatives au plagiat : causes, attentes, connaissances et pratiques au niveau universitaire
À l’ère où l’accès à l’information est facilité avec les technologies, le plagiat à l’université est un problème préoccupant qui fait l’objet de nombreuses recherches afin de l’expliquer ou de le comprendre. Qu’il soit volontaire ou non, il importe de connaitre les causes du plagiat afin de mieux ci...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/ripes, |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Veröffentlicht: |
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur
2025
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| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | À l’ère où l’accès à l’information est facilité avec les technologies, le plagiat à l’université est un problème préoccupant qui fait l’objet de nombreuses recherches afin de l’expliquer ou de le comprendre. Qu’il soit volontaire ou non, il importe de connaitre les causes du plagiat afin de mieux cibler les interventions préventives et promouvoir l’intégrité académique. Dans ce contexte, cette étude a pour objet d’identifier les raisons qui amènent les étudiants à plagier d’une part, et d’examiner les attentes et pratiques d’enseignement et d’apprentissage au regard des connaissances sur l’évitement du plagiat selon la perception d’enseignants et d’étudiants. Pour ce faire, un questionnaire a été administré auprès de 4 661 étudiants de premier cycle universitaire et de 1 357 enseignants provenant du Canada, des États-Unis et de l’Europe. Le questionnaire comprenait une série de questions en lien avec des raisons qui amènent les étudiants à plagier de même qu’un autre bloc de questions sur les attentes et les besoins d’apprentissage sur le plagiat. Globalement, les résultats indiquent que ce qui amène les étudiants à plagier est dû à la croyance de ne pas se faire prendre, le manque de temps et le fait de ne pas comprendre comment citer ou référencer. Concernant les attentes et besoins de formation sur les connaissances du plagiat, les résultats indiquent qu’une moitié des enseignants sont d’avis que ces connaissances devraient être acquises avant les études universitaires alors que la majorité des étudiants souhaite approfondir ces compétences pendant leurs études universitaires. Les résultats présentent des différences, notamment entre les régions du monde et la langue utilisée pour effectuer les études universitaires. Les résultats suggèrent que les établissements d’enseignement doivent se doter de politiques favorisant l’intégrité académique et miser sur la formation des étudiants afin d’agir sur la prévention du plagiat. |
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