Rationalité des transitions postdoctorales : conflits entre les représentations, ressources, et vécus des doctorants et des titulaires de doctorat
La formation doctorale, désormais orientée vers la préparation à des carrières variées au-delà du milieu académique, a fait l'objet de réformes visant à diversifier ses débouchés. Cependant, des incertitudes persistent quant à la perception, la préparation, et l'expérience de la transition...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/ripes, |
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| Autori principali: | , |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur
2025
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | La formation doctorale, désormais orientée vers la préparation à des carrières variées au-delà du milieu académique, a fait l'objet de réformes visant à diversifier ses débouchés. Cependant, des incertitudes persistent quant à la perception, la préparation, et l'expérience de la transition postdoctorale, ainsi qu'aux ressources et contraintes qui y sont associées. À partir d'une analyse thématique d’entretiens avec des docteurs et doctorants en France, nous étudions comment ces derniers préparent et traversent la transition postdoctorale. Pour cela, nous nous appuyons sur le modèle d'analyse d'Albero (2018), qui distingue trois dimensions de la rationalité d'action : l'idéel, le fonctionnel de référence, et le vécu. En appliquant ce modèle à l'analyse des transitions postdoctorales, nous montrons qu'une prise en compte conjointe de l'ensemble des rationalités permet une compréhension plus fine de la manière dont ces transitions sont préparées et traversées. Les résultats révèlent un désalignement entre ces dimensions, soulignant les limites des dispositifs de soutien. Ces désalignements sont particulièrement importants pour certains sous-groupes de doctorants et de docteurs, notamment ceux des Sciences Humaines et Sociales. Enfin, l'analyse met également en lumière des éléments spécifiques aux transitions postdoctorales par rapport aux transitions universitaires, tels que l'importance des réseaux professionnels et la diversité des rôles des encadrants dans ce processus. |
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