Impact de l’apprentissage systémique sur la motivation à apprendre des étudiants dans un contexte d’apprentissage en milieu clinique
L’environnement, les approches et les méthodes pédagogiques sont des facteurs déterminants pour la motivation à apprendre des étudiants. Dans l’enseignement supérieur des sciences de la santé, l’investigation de la dynamique motivationnelle demeure un sujet peu documenté surtout dans un contexte d’a...
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/ripes, |
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| Egile Nagusiak: | , , , , , |
| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur
2021
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| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | L’environnement, les approches et les méthodes pédagogiques sont des facteurs déterminants pour la motivation à apprendre des étudiants. Dans l’enseignement supérieur des sciences de la santé, l’investigation de la dynamique motivationnelle demeure un sujet peu documenté surtout dans un contexte d’apprentissage en milieu clinique. En réponse à ce manque, une étude mixte a été menée auprès des étudiants de troisième année d’études inscrits à l’école supérieure des sciences et techniques de la santé de Tunis dans le but de comparer les effets de l’apprentissage par objectif et de l’apprentissage systémique sur leur motivation. La collecte des données a concerné 172 étudiants en pré-test et 165 étudiants en post-test, réalisée à l’aide du « Motived Strategies Learning Questionnaire » dans sa version traduite et validée selon la méthode de Vallerand (1989). Douze étudiants ont fait l’objet d’un entretien de groupe. Les scores moyens des six échelles de la motivation ont enregistré une nette amélioration en faveur du modèle d’apprentissage systémique à l’exception de l’échelle de l’anxiété aux tests. Le score moyen global a été de 3,93 (é-t = 0,81) pour l’approche par objectif et de 4,94 (é-t = 0,53) pour l’apprentissage systémique. Ces résultats ont révélé une différence statistique significative, montrant un avantage appréciable au profit de l’apprentissage systémique. Les propos des étudiants ont confirmé les résultats statistiques donnant beaucoup plus d’arguments. |
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