Pédagogie universitaire et didactique des mathématiques

Pédagogie universitaire et didactique des mathématiques

En tant que professeure à la formation des maîtres, nous constatons qu’il est difficile pour nos étudiants d’adhérer à l’enseignement des mathématiques dans une perspective socioconstructiviste. Cela peut s’expliquer, en partie, par le fait que, dans leur parcours scolaire, ces étudiants ont vécu pe...

Cijeli opis

Spremljeno u:
Bibliografski detalji
Izdano u:URI:https://journals.openedition.org/ripes,
Glavni autor: Picard, Colette
Format: Article ou chapitre numérique
Jezik:Français
Izdano: Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur 2009
Teme:
apprentissage par problèmes
didactique des mathématiques
socioconstructivisme
changement de pratique
problem-based learning
didactics of mathematics
socio-constructivism
change in practice
Online pristup:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id openedition-oai:revues.org:ripes_243
record_format openedition
spelling openedition-oai:revues.org:ripes_243 https://doi.org/10.4000/ripes.243 urn:doi:10.4000/ripes.243 fr https://journals.openedition.org/ripes/243 2009-09-14T02:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/kegy https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Pédagogie universitaire et didactique des mathématiques Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur Association internationale de pédagogie universitaire info:eu-repo/semantics/reference/issn/2076-8427 info:eu-repo/semantics/reference/issn/0383-0802 URI:https://journals.openedition.org/ripes Picard, Colette apprentissage par problèmes didactique des mathématiques socioconstructivisme changement de pratique problem-based learning didactics of mathematics socio-constructivism change in practice En tant que professeure à la formation des maîtres, nous constatons qu’il est difficile pour nos étudiants d’adhérer à l’enseignement des mathématiques dans une perspective socioconstructiviste. Cela peut s’expliquer, en partie, par le fait que, dans leur parcours scolaire, ces étudiants ont vécu peu d’expériences de ce genre. Leur propre apprentissage des mathématiques a surtout été centré sur des explications et des démonstrations. De ce fait, ils tendent à reproduire ces comportements malgré les théories socioconstructivistes qui leur ont été préalablement enseignées. L’apprentissage par problèmes nous a servi de cadre de référence pour développer, en partenariat avec deux écoles primaires, un projet où les étudiants interviennent directement auprès d’enfants en grande difficulté d’apprentissage en mathématiques. Ces rencontres modifient le répertoire expérientiel des étudiants et deviennent des points d’ancrage pour planifier et piloter des situations d’enseignement-apprentissage qui favorisent la construction des concepts mathématiques chez les enfants. As a professor in teacher training, we noticed that our university students had difficulties in teaching mathematics from a socioconstructivist perspective. This can be explained, in part, by the fact that during their schooling, these students have had few experiences of this type of teaching. Their own learning in mathematics consists mostly of explanations and demonstrations. They tend to reproduce these patterns, in spite of the socioconstructivist theories they are introduced to. A teaching approach based on problem solving was used as a framework for developing a project, in partnership with two primary schools, where student teachers tutored children experiencing significant learning difficulties in mathematics. These tutorials modified the students’ experiential repertoire and became a framework for planning and supervising teaching and learning activities which encourage children to construct mathematical concepts by themselves.
collection OpenEdition Journal
language Français
format Article ou chapitre numérique
building 0/Bibliothèque numérique/
1/Bibliothèque numérique/OpenEdition Journals/
topic apprentissage par problèmes
didactique des mathématiques
socioconstructivisme
changement de pratique
problem-based learning
didactics of mathematics
socio-constructivism
change in practice
spellingShingle apprentissage par problèmes
didactique des mathématiques
socioconstructivisme
changement de pratique
problem-based learning
didactics of mathematics
socio-constructivism
change in practice
Picard, Colette
Pédagogie universitaire et didactique des mathématiques
description En tant que professeure à la formation des maîtres, nous constatons qu’il est difficile pour nos étudiants d’adhérer à l’enseignement des mathématiques dans une perspective socioconstructiviste. Cela peut s’expliquer, en partie, par le fait que, dans leur parcours scolaire, ces étudiants ont vécu peu d’expériences de ce genre. Leur propre apprentissage des mathématiques a surtout été centré sur des explications et des démonstrations. De ce fait, ils tendent à reproduire ces comportements malgré les théories socioconstructivistes qui leur ont été préalablement enseignées. L’apprentissage par problèmes nous a servi de cadre de référence pour développer, en partenariat avec deux écoles primaires, un projet où les étudiants interviennent directement auprès d’enfants en grande difficulté d’apprentissage en mathématiques. Ces rencontres modifient le répertoire expérientiel des étudiants et deviennent des points d’ancrage pour planifier et piloter des situations d’enseignement-apprentissage qui favorisent la construction des concepts mathématiques chez les enfants.
author Picard, Colette
author_facet Picard, Colette
author_sort Picard, Colette
title Pédagogie universitaire et didactique des mathématiques
title_short Pédagogie universitaire et didactique des mathématiques
title_full Pédagogie universitaire et didactique des mathématiques
title_fullStr Pédagogie universitaire et didactique des mathématiques
title_full_unstemmed Pédagogie universitaire et didactique des mathématiques
title_sort pédagogie universitaire et didactique des mathématiques
publisher Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur
publishDate 2009
container_title URI:https://journals.openedition.org/ripes
url https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.4000/ripes.243
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://journals.openedition.org/ripes/243
_version_ 1877244357971542016

Similar Items