Sources d’influence de l’engagement des étudiants dans un dispositif de classe inversée à l’université : le cas de PedagInnov
frLe Projet PedagInnov est une expérimentation de la classe inversée dans l’enseignement supérieur. Il s’inscrit dans le cadre de l’IDEFI Individualisation, Diversification, Évaluation et Accompagnement (IDEA) porté par la COMUE Université Paris-Est depuis 2012. Dix enseignants universitaires volont...
Zapisane w:
| Wydane w: | URI:https://journals.openedition.org/ripes, |
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| Główni autorzy: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Wydane: |
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur
2020
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Streszczenie: | frLe Projet PedagInnov est une expérimentation de la classe inversée dans l’enseignement supérieur. Il s’inscrit dans le cadre de l’IDEFI Individualisation, Diversification, Évaluation et Accompagnement (IDEA) porté par la COMUE Université Paris-Est depuis 2012. Dix enseignants universitaires volontaires ont accepté d’organiser leurs cours selon le principe de la classe inversée. Notre question de recherche fut la suivante : comment favoriser l’engagement des étudiants dans une innovation pédagogique de type classe inversée? Pour ce faire, nous avons mené des entretiens semi-directifs auprès de 13 étudiants et de 7 enseignants qui avaient testé la classe inversée. Au niveau des sources d’influence pédagogiques et didactiques, nous avons pu identifier trois principales sources qui influent sur l’engagement des étudiants : la posture d’accompagnateur, les ressources et supports et l’évaluation. |
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