Lorsque le système de financement constitue le problème : l’expérience chilienne des chèques en éducation
Depuis les années 1980, l’État chilien a fait le choix de créer un marché de l’éducation en finançant la quasi-totalité de l’éducation par l’intermédiaire de bons d’éducation (vouchers) versés aux écoles choisies par les parents, créant ainsi les conditions d’un développement considérable de l’ensei...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Autor principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2022
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Depuis les années 1980, l’État chilien a fait le choix de créer un marché de l’éducation en finançant la quasi-totalité de l’éducation par l’intermédiaire de bons d’éducation (vouchers) versés aux écoles choisies par les parents, créant ainsi les conditions d’un développement considérable de l’enseignement privé. L’accroissement escompté des performances du système éducatif ne s’est pas produit et la ségrégation sociale s’est accrue. Depuis, les politiques éducatives successives ont tenté de corriger ces effets non désirés, à travers une intervention croissante de l’État dans le fonctionnement du système éducatif, en s’attaquent à la qualité des enseignants au travers de leur formation et de leur statut, en intervenant dans la gestion des établissements aux performances insuffisantes et en éliminant les droits d’inscriptions demandés aux familles. |
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