Une exigence de transformations rapides
L’enseignement supérieur hongrois n’a commencé à combler son retard avec ses homologues européens qu’en 1990. Il s’ensuit que des processus tels que l’augmentation du nombre d’étudiants, le passage à un système de tutelle indirecte de l’État, la restructuration du réseau institutionnel, la restaurat...
Kaydedildi:
| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2012
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| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | L’enseignement supérieur hongrois n’a commencé à combler son retard avec ses homologues européens qu’en 1990. Il s’ensuit que des processus tels que l’augmentation du nombre d’étudiants, le passage à un système de tutelle indirecte de l’État, la restructuration du réseau institutionnel, la restauration de l’intégrité de l’enseignement et des sciences, qui étaient déjà en place en Europe, ne sont apparus en Hongrie que tardivement. La mise en place de la réforme dite du Processus de Bologne a coïncidé avec des efforts fondamentaux liés à la modernisation, si bien que le processus de différenciation institutionnelle s’est déroulé de façon plus complexe. Les différenciations portent tout à la fois sur les sources de financement, le nombre et l’origine des étudiants, et l’insertion dans le tissu régional. L’homogénéisation des niveaux de formation induite par la réforme de Bologne a incité les universités les plus importantes à se différencier par l’obtention d’un statut d’université de recherche. |
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