Réinventer l’école dans un monde incertain
Que devient l’école lorsque le monde change plus vite qu’elle ? À l’occasion de son 100e numéro, la Revue internationale d’éducation de Sèvres consacre un dossier spécial à un enjeu devenu central au niveau mondial : éduquer dans un monde traversé par l’incertitude. Issu d’un colloque international...
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| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Andre forfattere: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2026
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| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Que devient l’école lorsque le monde change plus vite qu’elle ? À l’occasion de son 100e numéro, la Revue internationale d’éducation de Sèvres consacre un dossier spécial à un enjeu devenu central au niveau mondial : éduquer dans un monde traversé par l’incertitude. Issu d’un colloque international et d’analyses menées dans plus de trente pays, ce numéro propose un constat inédit. Pour la première fois, l’incertitude n’apparaît plus comme un choc extérieur à absorber, mais comme la condition structurelle dans laquelle évoluent désormais tous les systèmes éducatifs. Les crises climatiques, les conflits, les tensions géopolitiques, l’évolution accélérée des métiers, l’essor de l’intelligence artificielle, la montée des inégalités ou encore la multiplication des espaces d’apprentissage redessinent en profondeur les repères éducatifs établis depuis plusieurs décennies. Au cœur de ces transformations, un autre phénomène majeur se confirme : partout, des acteurs éducatifs inventent. Enseignants, responsables locaux, communautés et élèves développent des réponses nouvelles, parfois dans des conditions extrêmes. Des formes d’apprentissage émergent au sein et hors de l’école formelle – environnements numériques, réseaux sociaux, initiatives locales, tutorat privé – révélant des dynamiques éducatives plus dispersées, mais aussi plus vivantes. En réunissant ces travaux, ce numéro construit un observatoire mondial des transformations éducatives. Il met en évidence plusieurs tendances convergentes : - Les effets du changement climatique, des pandémies ou des catastrophes modifient profondément les priorités éducatives et rappellent le rôle essentiel de l’école comme espace de continuité, de protection et de cohésion. - Dans des contextes de tensions sociales et politiques, des sociétés vulnérables réinventent malgré tout des espaces d’apprentissage. - L’intelligence artificielle transforme à grande vitesse les métiers, les références, les sources de savoir et les pratiques des jeunes, questionnant le rôle même des institutions éducatives. - La montée du tutorat privé, les phénomènes de segmentation sociale ou la défiance envers l’école publique soulignent des défis majeurs pour l’équité éducative. Face à ces bouleversements, des formes nouvelles d’école se dessinent déjà. Elles apparaissent plus ouvertes sur leurs territoires, davantage collaboratives, ancrées dans les environnements de vie, sensibles à la capacité d’action des jeunes et connectées à la fois aux savoirs locaux et aux innovations globales. Ce 100e numéro ne propose pas un modèle d’école pour demain. Il montre, de manière rigoureuse et comparative, que des transformations profondes sont déjà à l’œuvre. En croisant les perspectives de chercheurs et d’acteurs du monde entier, il révèle qu’il est possible – et nécessaire – de repenser l’éducation à partir du réel, en reconnaissant la diversité des contextes, la complexité des situations et la créativité des acteurs. Il affirme ainsi une conviction essentielle : dans un avenir incertain, l’éducation demeure l’un des leviers les plus puissants pour construire des sociétés plus justes, plus résilientes et capables d’affronter ensemble les mutations contemporaines. What becomes of schools when the world is changing faster than them? To mark its 100th issue, the Revue Internationale d’Education de Sèvres is dedicating a special dossier to a topic that has become a key global concern: educating in a world of uncertainty. Drawing on an international conference and analyses from over thirty countries, this issue presents an original observation – for the first time, uncertainty no longer appears as an external shock to be absorbed, but as the structural condition within which all education systems now operate. Climate crises, conflicts, geopolitical tensions, rapidly evolving professions, the rise of artificial intelligence, growing inequality and the proliferation of teaching and learning spaces are all profoundly reshaping a decades-old frame of reference in education. At the heart of these changes, another major trend is apparent: around the world, the actors of education are getting creative. Teachers, local officials, communities and students are developing original solutions, sometimes under extreme circumstances. Both within and outside formal schools, new forms of learning are emerging, e.g. digital environments, social media, local initiatives or private tutoring. They reveal educational dynamics that are more scattered, but also more vibrant. By bringing these studies together, this issue provides a global overview of transformation in education. It highlights several converging trends: - The vital role schools play as places that provide continuity, protection and cohesion. - Even in contexts of social and political tension, vulnerable societies are nevertheless finding new ways to create spaces for learning. - Artificial intelligence is rapidly transforming young people’s careers, points of reference, sources of knowledge and practices, calling into question the very role of educational institutions. - The rise of private tutoring, social segregation and mistrust of state schools highlight major challenges for educational equity. In the face of these upheavals, new forms of schooling are already taking shape. They appear to be more open to their local communities, more collaborative, rooted in the environments in which they operate, responsive to young people’s capacity for action, and connected both to local knowledge and to global innovations. This 100th issue does not set forth a model for the schools of the future. Instead, it demonstrates, through rigorous and comparative analysis, that profound changes are already underway. By bringing together the perspectives of researchers and practitioners from around the world, it reveals that we can – and must – rethink education based on reality, recognising the diversity of contexts, the complexity of situations and the creativity of those involved. In doing so, it affirms a fundamental belief: in an uncertain future, education remains one of the most powerful tools for building societies that are fairer, more resilient and capable of bringing people together to tackle contemporary changes. ¿En qué se convierte la escuela cuando el mundo cambia más rápido que ella? Con motivo de su número 100, la Revue internationale d’éducation de Sèvres dedica un dossier especial a un reto que ya es central a nivel mundial: educar en un mundo atravesado por la incertidumbre. Fruto de un congreso internacional y de unos análisis realizados en más de treinta países, este número presenta una constatación inédita. Por vez primera, ya no se presenta la incertidumbre como un choque que procede del exterior y que cabe absorber, sino como la condición estructural en la que evolucionan ahora todos los sistemas educativos. Las crisis climáticas, los conflictos, las tensiones geopolíticas, la evolución acelerada de los trabajos, el auge de la inteligencia artificial, el aumento de las desigualdades o incluso la multiplicación de los espacios de aprendizaje redefinen de manera profunda los referentes educativos establecidos desde hace décadas. En el centro de estas transformaciones, se confirma otro fenómeno de gran importancia: en todas partes, unos agentes educativos inventan. Docentes, responsables locales, comunidades y alumnos desarrollan unas respuestas nuevas, a veces en condiciones extremas. Aparecen formas de aprendizaje inéditas tanto dentro como fuera de la escuela formal – entornos numéricos, redes sociales, iniciativas locales, clases privadas – que evidencian unas dinámicas educativas más dispersas, pero también más vivas. Al reunir estos estudios, este número pretende construir un observatorio mundial de las transformaciones educativas. Pone de realce varias tendencias que convergen: - Los efectos del cambio climático, de las pandemias o de las catástrofes trastornan profundamente las prioridades educativas y revelan el papel esencial de la escuela como espacio de continuidad, protección y cohesión. - En unos contextos de tensiones sociales y políticas, las sociedades vulnerables siguen reinventando, pese a las dificultades, unos espacios de aprendizaje. - La inteligencia artificial va transformando a toda velocidad las profesiones, las referencias, las fuentes de saber y las prácticas de los jóvenes, lo que no deja de cuestionar el propio papel de las instituciones educativas. - El desarrollo del apoyo escolar privado, los fenómenos de segmentación social o la desconfianza hacia la escuela pública evidencian unos retos importantes para la equidad educativa. Frente a estos cambios profundos, ya emergen unas nuevas formas de escuela. Parecen más abiertas sobre sus territorios, más colaborativas, relacionadas con los entornos de vida, sensibles ante la capacidad de acción de los jóvenes y conectadas tanto con los saberes locales como con las innovaciones globales. Este número 100 no propone un modelo de escuela para el futuro. Demuestra, de manera rigurosa y comparativa, que ya se están desarrollando unas profundas transformaciones. Al cruzar las perspectivas de investigadores y actores de todo el planeta, revela que es posible – y necesario – repensar la educación a partir de lo que existe realmente, reconociendo asíla diversidad de los contextos, la complejidad de las situaciones y la creatividad de los actores. De este modo, reafirma una convicción fundamental:en un futuro incierto, la educación sigue siendo una de las palancas más poderosas para edificar sociedades más justas, más resilientes y capaces de enfrentar juntas los cambios actuales. |
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