L’école en Équateur, entre ancrage communautaire et politiques de qualité
En Équateur, le taux de scolarisation pour l’école primaire est passé de 42 % en 1949 à 88,9 % en 1990, puis 96,8 % en 2023. Suivant des tendances communes à toute l’Amérique latine, l’Équateur avait conduit, depuis le début du xxe siècle et jusqu’en 1990, des politiques éducatives orientées vers l’...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Principais autores: | , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2025
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | En Équateur, le taux de scolarisation pour l’école primaire est passé de 42 % en 1949 à 88,9 % en 1990, puis 96,8 % en 2023. Suivant des tendances communes à toute l’Amérique latine, l’Équateur avait conduit, depuis le début du xxe siècle et jusqu’en 1990, des politiques éducatives orientées vers l’accès de toutes et tous à l’école, liées tout d’abord à la consolidation de l’État, puis au développement de l’industrialisation interne. À partir de 1990, les politiques éducatives se sont centrées sur la qualité et ont créé un processus contre-intuitif d’individualisation et de prise de distance vis-à-vis des communautés locales. Cet article passe en revue et analyse ces hauts et bas dans les relations entre l’école et son environnement en Équateur. |
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