Enseignant, un métier d’avenir
Recruter suffisamment d'enseignants et éviter la démission de ceux déjà en poste sont aujourd’hui des défis majeurs pour tous les pays. Ce numéro s’intéresse à 15 contextes nationaux très divers pour comprendre les causes de ce problème et décrire les effets des stratégies mises en œuvre pour y...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Altres autors: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2024
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Recruter suffisamment d'enseignants et éviter la démission de ceux déjà en poste sont aujourd’hui des défis majeurs pour tous les pays. Ce numéro s’intéresse à 15 contextes nationaux très divers pour comprendre les causes de ce problème et décrire les effets des stratégies mises en œuvre pour y remédier. Les multiples situations analysées révèlent des différences liées aux contextes sociaux et historiques, mais aussi des constantes clés : la reconnaissance du métier, les conditions de travail et d’affectation, la qualité de la formation sont partout évoquées. La comparaison des politiques mises en œuvre pour améliorer le recrutement souligne par ailleurs trois enjeux importants : le type d’engagement proposé aux enseignants, l’efficacité des dispositifs de formation, et la capacité à dynamiser et valoriser les évolutions de carrière. Les pistes explorées pour améliorer l'attractivité du métier d’enseignant conduisent aussi à une question plus fondamentale : quelle place aujourd’hui pour un projet d'enseignement partagé et mobilisateur et pour une reconnaissance de la figure essentielle du professeur pour construire l’avenir, dans un monde fragilisé par la multiplicité et l’incertitude des sources ? How to recruit enough teachers and stop them quitting the profession are challenges facing all countries. This issue looks at 15 very different national contexts to understand the causes of this problem and describe the effects of the strategies implemented to remedy it. While the varied situations analysed in this dossier reveal differences linked to social and historical contexts, constants also emerge pointing to critical factors. Recurring themes are the recognition of the profession, working conditions, how jobs are allocated and the quality of training. Comparing the policies implemented to improve recruitment raises three important issues: the type of commitment offered to teachers, the effectiveness of training schemes, and the ability to boost and enhance career development. But beyond the difficulty in attracting people to the teaching profession, what is perhaps also at stake isa more fundamental question: what place is there today for a shared, mobilizing teaching project, and for recognition of the essential figure of the teacher in building the future, in a world made fragile by the multiplicity and uncertainty of sources? Contratar al número suficiente de docentes, evitar la renuncia de los que ya están en cargo, éstos son los desafíos con los que tiene que enfrentarse cada país. Este número examina 15 contextos nacionales muy diferentes para comprender las causas de este problema y describir los efectos de las estrategias aplicadas para remediarlo. Las múltiples situaciones analizadas en este dosier ponen en evidencia no sólo unas diferencias vinculadas con los contextos sociales e históricos, sino también unas constantes que permiten identificar unos factores decisivos. El reconocimiento de la profesión, las condiciones de trabajo y de afectación, así como la calidad de la formación se evocan siempre. La comparación de las políticas implementadas para desarrollar la contratación remite a 3 retos importantes: el tipo de compromiso propuesto a los docentes, la eficacia de los dispositivos de formación, la capacidad de dinamizar y valorar las evoluciones de carrera. Sin embargo, más allá de la dificultad para atraer hacia la profesión de docente, lo que está en causa aquí es también, quizás, la capacidad de las sociedades contemporáneas para hacer que la propia misión de docencia resulte atractiva: ¿qué lugar ocupa hoy un proyecto pedagógico compartido y movilizador y el reconocimiento del papel esencial del docente en la construcción del futuro, en un mundo fragilizado por la multiplicidad y la incertidumbre de las fuentes? |
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