Mutation de l’examen de fin de collège en Afrique subsaharienne
L’évolution des scolarités dans les systèmes en développement d’Afrique subsaharienne a amené une importante population nouvelle dans les collèges. Malheureusement, la rareté des ressources et la nécessité de poursuivre le développement de l’école de base interdit de conserver cette population dans...
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| Τόπος έκδοσης: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Κύριοι συγγραφείς: | , |
| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2011
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| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | L’évolution des scolarités dans les systèmes en développement d’Afrique subsaharienne a amené une importante population nouvelle dans les collèges. Malheureusement, la rareté des ressources et la nécessité de poursuivre le développement de l’école de base interdit de conserver cette population dans les lycées. De la sorte, l’examen de fin de collège devient le centre d’une gestion très tendue des flux, et se trouve partagé entre des finalités qu’il n’est pas aisé de concilier. Des solutions originales peuvent être trouvées, comme c’est le cas en Mauritanie, tandis que la combinaison de solutions plus connues peut permettre à cet examen de s’accommoder de ces contradictions. |
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