Japon. La politique éducative depuis les années 1990
La politique éducative du Japon a été l’objet d’une profonde mutation dans les années 1990. L’idée dominante est l’individualisation de l’enseignement et les réformes tendant à un enseignement « répondant à l’individualité de l’élève » ou encore « répondant aux besoins de l’élève » se poursuivent e...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
|---|---|
| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2012
|
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | La politique éducative du Japon a été l’objet d’une profonde mutation dans les années 1990. L’idée dominante est l’individualisation de l’enseignement et les réformes tendant à un enseignement « répondant à l’individualité de l’élève » ou encore « répondant aux besoins de l’élève » se poursuivent encore aujourd’hui. Cette tendance politique tire son origine du Conseil extraordinaire sur l’Éducation, Rinkyôshi, instauré en 1984 sous le contrôle direct du Premier ministre. Rinkyôshi, considéra... |
|---|