Les élèves néerlandais à l’école de l’autonomie et de la responsabilité
Depuis 1985, l’école élémentaire néerlandaise a vu ses structures se réformer dans le sens d’une forte décentralisation et d’une gestion autonome des établissements à laquelle participent les partenaires locaux. Dans le même temps, une importante rénovation a concerné la pédagogie avec la mise en œu...
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| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2012
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Depuis 1985, l’école élémentaire néerlandaise a vu ses structures se réformer dans le sens d’une forte décentralisation et d’une gestion autonome des établissements à laquelle participent les partenaires locaux. Dans le même temps, une importante rénovation a concerné la pédagogie avec la mise en œuvre de nouveaux modèles d’apprentissage. La gestion du temps, le choix des contenus, l’évaluation, relèvent de l’autonomie des établissements et de la responsabilité des enseignants, ce qui favorise une meilleure adaptation à un plan de travail individualisé par élève. L’école « élargie » tend à s’ouvrir davantage encore aux adultes jusqu’à devenir l’axe de la société citoyenne. Malgré tout des problèmes subsistent et notamment celui d’une certaine déperdition scolaire. |
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