Émile Combes ministre de l’Instruction publique (1895-1896) : un réformateur radical
Le passage d’Émile Combes au ministère de l’Instruction publique entre le 1er novembre 1895 et le 29 avril 1896 fut marqué par un réformisme très affirmé. Furent notamment déposés un projet de loi de réforme du baccalauréat et un autre sur le Conseil supérieur de l’Instruction publique (CSIP). Ces i...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/rh19, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Revue d’histoire du XIXe siècle
2024
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| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Le passage d’Émile Combes au ministère de l’Instruction publique entre le 1er novembre 1895 et le 29 avril 1896 fut marqué par un réformisme très affirmé. Furent notamment déposés un projet de loi de réforme du baccalauréat et un autre sur le Conseil supérieur de l’Instruction publique (CSIP). Ces initiatives suscitèrent d’intenses débats au sein du corps universitaire. Cet article s’interroge d’une part sur la portée du passage d’Émile Combes à la tête du ministère de la rue de Grenelle dans le cadre d’une séquence marquée, entre 1880 et 1902, par l’importance des débats relatifs à la direction à donner à l’enseignement secondaire ; et d’autre part, dans la mesure où Émile Combes fit partie du premier cabinet radical homogène, sur la question de savoir si l’on peut discerner une adéquation entre sa politique scolaire et les idées politiques développées par les radicaux à la fin du XIXe siècle. |
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