Les pratiques éducatives des parents enseignants
Ce dossier s’intéresse au suivi de la scolarité de leurs enfants par des parents enseignants. L’introduction d’A. van Zanten souligne le triple intérêt de cet objet pour comprendre l’implication parentale dans le management des scolarités, la spécificité des enseignants comparativement à d’autres gr...
שמור ב:
| הוצא לאור ב: | URI:https://journals.openedition.org/rfp, |
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| מחברים אחרים: | |
| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
Revue française de pédagogie
2019
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| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | Ce dossier s’intéresse au suivi de la scolarité de leurs enfants par des parents enseignants. L’introduction d’A. van Zanten souligne le triple intérêt de cet objet pour comprendre l’implication parentale dans le management des scolarités, la spécificité des enseignants comparativement à d’autres groupes socioprofessionnels et leur rôle dans la re-production des inégalités. Les quatre articles qui le composent présentent des perspectives complémentaires sur les pratiques de ces parents. Fondé sur l’étude ethnographique du suivi des devoirs par un petit nombre de parents enseignants, celui de S. Kakpo et P. Rayou met en relief différentes facettes de leur expertise, notamment leur capacité à décrypter les attentes institutionnelles implicites. Mobilisant des données des panels de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), A. Lasne montre l’importance que ces parents attachent aux compétences et aux conditions de scolarisation favorisant la réussite de leurs enfants. Utilisant l’enquête Emploi du temps de l’Insee, F. Salane et M. Letrait mettent quant à elles en évidence leur grande disponibilité temporelle et leur fort investissement dans les activités extrascolaires de leurs enfants. Enfin, en ayant recours aux enquêtes Emploi de l’Insee, G. Farges analyse les carrières scolaires dans le secondaire et le supérieur des enfants d’enseignants en soulignant les avantages de ceux dont la mère est professeure du secondaire ou du supérieur. This special issue focuses on parent-teachers supervising their children’s schooling. A. van Zanten’s introduction highlights the three-fold advantage of this object in understanding parental involvement to manage schooling, the attributes of teachers compared to other socio-professional groups and their role in re-producing inequalities. The four articles featured provide complementary perspectives of these parental practices. Based on the ethnographic study of a small number of parent-teachers supervising homework, S. Kakpo and P. Rayou’s article stresses different aspects of their expertise, including their ability to decipher implicit institutional expectations. Using data from the panels of the Directorate of Evaluation, Foresight and Performance of the Ministry of Education, A. Lasne shows the importance that these parents place on the skills and schooling conditions to foster their children’s success. Using the Insee Time-Use Survey, F. Salane and M. Letrait point out the considerable time they devote to their children’s schooling and their strong commitment to their children’s extra-curricular activities. Finally, using Insee’s Employment Surveys, G. Farges analyses the school careers of teachers’ children in secondary and tertiary education, underlining the advantages of those whose mothers are secondary or tertiary teachers. |
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