L’« égalité dans la diversité » : un modèle de justice à la préhistoire de l’école unique (1898-1914)
Dans les années 1900, l’organisation de l’enseignement en ordres séparés fait l’objet de critiques répétées. Les projets d’unification visant à étendre la détection des aptitudes et à fonder une nouvelle égalité scolaire sont portés par les radicaux-socialistes, au premier rang desquels Ferdinand Bu...
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| প্রকাশিত: | URI:https://journals.openedition.org/rfp, |
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| প্রধান লেখক: | |
| বিন্যাস: | Article ou chapitre numérique |
| ভাষা: | Français |
| প্রকাশিত: |
Revue française de pédagogie
2011
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| বিষয়গুলি: | |
| অনলাইন ব্যবহার করুন: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| সংক্ষিপ্ত: | Dans les années 1900, l’organisation de l’enseignement en ordres séparés fait l’objet de critiques répétées. Les projets d’unification visant à étendre la détection des aptitudes et à fonder une nouvelle égalité scolaire sont portés par les radicaux-socialistes, au premier rang desquels Ferdinand Buisson. Pour se développer, ce mouvement réformateur doit prendre en compte les postures politiques qui voient dans l’unification divers périls. Le défi consiste à imaginer une certaine forme de mise à égalité des élèves dans un contexte de tensions politiques où la République est mise à l’épreuve du conservatisme et du socialisme. À travers des stratégies argumentatives composant avec les idéologies en présence, les réformateurs cherchent à élaborer et à promouvoir un système d’enseignement démocratique conçu sous le régime de l’égalité dans la diversité : un enseignement secondaire ouvert à tous, aux parcours très diversifiés et respectant les aptitudes de chacun. La version de l’unification scolaire ainsi esquissée annonce un nouveau pari démocratique tant pour l’école que pour la société. Elle inaugure le processus de constitution du référentiel de l’école unique et contient peut-être aussi en germe ses crises ultérieures. |
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