ROEGIERS Xavier (dir.), en collaboration avec Mohamed Miled, Ioan Ratziu, Caroline Letor, Richard Etienne, Gaëlle Hubert & Mohamed Dali. Quelles réformes pédagogiques pour l’enseignement supérieur ? L’intégration des acquis, une piste pour placer l’efficacité au service de l’humanisme.
Les activités d’enseignement des enseignants-chercheurs font aujourd’hui en France l’objet d’une attention renouvelée de la part des pouvoirs publics et de la communauté universitaire elle-même. Le rapport définitif des Assises de l’Enseignement supérieur en donne d’ailleurs un signe tangible en pr...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/rfp, |
|---|---|
| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Revue française de pédagogie
2013
|
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Les activités d’enseignement des enseignants-chercheurs font aujourd’hui en France l’objet d’une attention renouvelée de la part des pouvoirs publics et de la communauté universitaire elle-même. Le rapport définitif des Assises de l’Enseignement supérieur en donne d’ailleurs un signe tangible en préconisant (mesure 115) la mise en œuvre d’un dispositif de formation à la pédagogie, initiale et continue, pour les enseignants-chercheurs. La qualité de l’enseignement, toutefois, ne se réduit pas... |
|---|