Enseignement professionnel et classes populaires : comment s’orientent les élèves « orientés »
Cet article se propose de poser la question des choix d’orientation effectués en fin de 3e par les jeunes d’origine populaire s’orientant vers l’enseignement professionnel. Ce type d’orientation étant très majoritairement le fait d’élèves ayant connu des difficultés d’apprentissage plus ou moins pré...
Kaydedildi:
| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/rfp, |
|---|---|
| Yazar: | |
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Revue française de pédagogie
2012
|
| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Cet article se propose de poser la question des choix d’orientation effectués en fin de 3e par les jeunes d’origine populaire s’orientant vers l’enseignement professionnel. Ce type d’orientation étant très majoritairement le fait d’élèves ayant connu des difficultés d’apprentissage plus ou moins précoces et profondes, ces jeunes sont souvent considérés comme « orientés » et réduits à l’état de « malgré-nous » de la poursuite d’études. Or, en laissant entendre que ces jeunes sont écrasés par des logiques scolaires implacables, on méconnaît le sens qu’une fraction non négligeable d’entre eux assigne à leur orientation, et l’on ferme avant même de l’avoir ouverte la discussion autour de la manière dont est appréhendée, en milieu populaire, la procédure d’orientation. Au contraire, on cherchera ici à étudier comment s’orientent, dans le champ scolaire et plus précisément dans l’espace des filières professionnelles, les jeunes d’origine populaire présumés « orientés ». |
|---|