Approche géographique de l’évitement scolaire : vers l’accentuation de la ségrégation sociale entre collèges ? L’exemple de Marseille
La récente mise à disposition des données sur les indices de position sociale (IPS) des établissements français a relancé les débats sur la ségrégation scolaire. Plus précisément, l’IPS révèle l’importance des inégalités sociales entre collèges et cela amène à interroger les mécanismes (stratégies d...
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| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/rfp, |
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| 第一著者: | |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
Revue française de pédagogie
2024
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | La récente mise à disposition des données sur les indices de position sociale (IPS) des établissements français a relancé les débats sur la ségrégation scolaire. Plus précisément, l’IPS révèle l’importance des inégalités sociales entre collèges et cela amène à interroger les mécanismes (stratégies de placement scolaire des familles, offre de formation, etc.) de production des ségrégations scolaires en milieu urbain. Considérant la ségrégation scolaire comme un état des lieux et comme un processus s’inscrivant dans des contextes locaux, cet article propose une analyse géographique des pratiques de contournement de la sectorisation de la part des familles dans une grande ville française : Marseille. S’inscrivant dans une réflexion territorialisée et pluri-scalaire, l’article étudie les effets de ces pratiques sur les formes de ségrégation entre établissements, tendant à une polarisation de l’espace scolaire marseillais. |
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