Des lectures lycéennes inopportunes en contexte scolaire
Les travaux attentifs à la transmission des savoirs et savoir-faire se sont penchés sur les difficultés en lecture durant leur scolarité primaire et secondaire d’un grand nombre d’élèves de la première explosion scolaire. Dans cette lignée, mais s’intéressant aux élèves de la seconde explosion scola...
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| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/rfp, |
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| 第一著者: | |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
Revue française de pédagogie
2013
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Les travaux attentifs à la transmission des savoirs et savoir-faire se sont penchés sur les difficultés en lecture durant leur scolarité primaire et secondaire d’un grand nombre d’élèves de la première explosion scolaire. Dans cette lignée, mais s’intéressant aux élèves de la seconde explosion scolaire, cet article étudie les appropriations lycéennes des façons de lire enseignées en seconde d’enseignement général. Pour mieux comprendre les difficultés scolaires, il s’attache à mettre en évidence les conditions sociales qui favorisent chez les élèves la mobilisation, parfois invalidante, d’habitudes lectorales dissonantes par rapport aux attentes scolaires: modalités d’enseignement, nature des savoirs et savoir-faire, habitudes scolaires et lectorales des élèves. De la sorte, il ne consacre pas l’étude aux « nouveaux lycéens», mais éclaire des situations qu’ils peuvent particulièrement rencontrer. |
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