Le site local : mobilisation de points d’ancrage du professeur en mathématiques et en EPS
Cet article vise à présenter et inscrire dans une approche comparatiste en didactique la notion de site local, introduite pour désigner un réseau d’objets mobilisés dans la réalisation d’une tâche d’apprentissage. Positionné au carrefour d’une double dimension anthropologique et culturelle, le site...
Gardado en:
| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/rfp, |
|---|---|
| Auteurs principaux: | , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Revue française de pédagogie
2022
|
| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cet article vise à présenter et inscrire dans une approche comparatiste en didactique la notion de site local, introduite pour désigner un réseau d’objets mobilisés dans la réalisation d’une tâche d’apprentissage. Positionné au carrefour d’une double dimension anthropologique et culturelle, le site local va révéler sa fécondité fonctionnelle pour les professionnels de l’intervention éducative, s’affirmant comme outil d’analyse de l’activité de l’élève engagé dans des tâches scolaires. En tant qu’outil, il va alors questionner la perspective contextualisée et située des interactions didactiques. Pour en illustrer la pertinence, un site local en mathématiques et un en EPS seront construits et proposés. |
|---|