Les enfants parlent de la classe
Porter un discours sur un objet ou sur quelqu’un, c’est s’approprier le « pouvoir constituant du langage » (Bourdieu, 2001) et acquérir, donc, un pouvoir symbolique (Bourdieu, 1982). Lorsque des adultes (parents, enseignants, chercheurs, etc.) parlent des enfants, ils contribuent à les définir et à...
Kaydedildi:
| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/rfp, |
|---|---|
| Asıl Yazarlar: | , |
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Revue française de pédagogie
2022
|
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Porter un discours sur un objet ou sur quelqu’un, c’est s’approprier le « pouvoir constituant du langage » (Bourdieu, 2001) et acquérir, donc, un pouvoir symbolique (Bourdieu, 1982). Lorsque des adultes (parents, enseignants, chercheurs, etc.) parlent des enfants, ils contribuent à les définir et à les assigner à une place. Leur parole, « mise en mots », forme oralisée de leur discours, réalisation d’une pratique langagière socialement inscrite et différenciée (Bautier, 1995), acquiert une v... |
|---|