Les apprentissages solitaires : invisibilisation et confrontation des savoirs vidéoludiques acquis sur internet auprès du groupe de pairs
Cet article propose d’étudier la place des vidéos YouTube de parties du jeu vidéo Fortnite, un jeu compétitif et très populaire, dans la pratique de deux groupes de collégiens jouant régulièrement à ce jeu au moment de l’enquête. En adoptant une démarche ethnographique fondée sur des entretiens semi...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/reset, |
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| Autor principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
RESET
2023
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Cet article propose d’étudier la place des vidéos YouTube de parties du jeu vidéo Fortnite, un jeu compétitif et très populaire, dans la pratique de deux groupes de collégiens jouant régulièrement à ce jeu au moment de l’enquête. En adoptant une démarche ethnographique fondée sur des entretiens semi-directifs, des observations et des discussions informelles avec les différents garçons qui composent ces deux groupes, nous souhaitons mettre en lumière une pratique solitaire de consommation de vidéos et dévoiler leur rôle, souvent dissimulé au groupe de pairs, dans l’apprentissage de ce jeu. L’analyse de la portée préfigurative, puis configurative, des vidéos regardées révèle une dimension autonome et solitaire de l’apprentissage. Il est cependant nécessaire de replacer ces consommations au sein du groupe de pratique, et d’envisager le recours aux vidéos comme un palliatif aux manques didactiques du groupe de pratique, mais aussi dans certains cas comme rattrapage culturel. |
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