Lecture suivie et temporalités
L’article analyse une séance de littérature « ordinaire » dans une classe de primaire française. Il s’agit d’une séance de lecture suivie du roman Le Roi du jazz d’Alain Gerber (© Bayard Éditions, coll. « Je bouquine », 2002). L’analyse proposée porte sur les dimensions temporelles relevant spécifiq...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Repères
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | L’article analyse une séance de littérature « ordinaire » dans une classe de primaire française. Il s’agit d’une séance de lecture suivie du roman Le Roi du jazz d’Alain Gerber (© Bayard Éditions, coll. « Je bouquine », 2002). L’analyse proposée porte sur les dimensions temporelles relevant spécifiquement de la didactique de la littérature, c’est-à-dire liés aux savoirs ou savoir-faire visés (et non au contexte, à la classe, aux gestes professionnels, etc.). La question est celle de la manière dont les temps du roman (temps de la production, temps de la narration, temps de la diégèse, temps de la lecture) sont pris en compte dans le temps de la séance. Cette question pose, au final, celle des compétences construites durant cette séance qui n’est pas ici proposée comme un modèle mais comme un cas à étudier. |
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