Préfixe, suffixe, mots de la même famille…
La dérivation en tant qu’objet d’enseignement occupe une place de choix dans les textes des programmes, récents et actuels, qui régissent l’enseignement du vocabulaire au cycle 3 de l’école élémentaire. L’analyse de la terminologie en usage dans ces textes constitue l’axe choisi pour interroger la m...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Repères
2015
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | La dérivation en tant qu’objet d’enseignement occupe une place de choix dans les textes des programmes, récents et actuels, qui régissent l’enseignement du vocabulaire au cycle 3 de l’école élémentaire. L’analyse de la terminologie en usage dans ces textes constitue l’axe choisi pour interroger la manière dont l’objet d’enseignement est conceptualisé. La prise en compte des logiques didactiques associées à l’objet dans les textes curriculaires considérés permet d’éclairer cette conceptualisation, de même que la prise en compte de la terminologie en usage dans les programmes et instructions antérieurs. L’examen de possibles théories de référence appelé par l’axe retenu, outre l’intérêt d’explorer les liens pouvant être établis entre description scolaire et descriptions savantes, présente un second intérêt : celui d’alimenter la réflexion didactique pour une plus grande problématisation de l’objet d’enseignement. |
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