Les gestes professionnels spécifiques de l’enseignant dans le débat interprétatif : problèmes pour l’analyse et la formation
Les travaux présentés s’attachent à identifier quelques gestes professionnels caractéristiques des situations d’enseignement-apprentissage de la lecture littéraire à l’école primaire, identifiés comme des difficultés par les enseignants non-spécialistes en formation. Les gestes professionnels (Jorro...
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| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Auteurs principaux: | , , , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Repères
2013
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| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Les travaux présentés s’attachent à identifier quelques gestes professionnels caractéristiques des situations d’enseignement-apprentissage de la lecture littéraire à l’école primaire, identifiés comme des difficultés par les enseignants non-spécialistes en formation. Les gestes professionnels (Jorro) sont définis dans un modèle de l’agir enseignant et de son ajustement, comme un répertoire de routines, de gestes de métier, resitués dans leur cadre épistémologique, qui seront peu efficaces si ils ne sont pas ajustés : l’ajustement est une composante paradoxale de la compétence professionnelle, relevant d’une improvisation maitrisée, qui doit pourtant être objet de formation. L’article présente quelques éléments du modèle : le pilotage, le tissage, et l’étayage de l’activité interprétative. Le but est d’identifier quelques gestes décisifs à partir desquels la compétence professionnelle pourrait se construire. |
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