Quelle(s) description(s) grammaticale(s) pour l’enseignement ?
Après un examen critique de la description de la langue qui sous-tend l’enseignement actuel de la grammaire, de l’approche distributionaliste qui ne prend pas en compte la réalité de l’acte de langage, on présente quelques aspects des grammaires fonctionnelles, dont l’apport serait d’un grand intérê...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
|---|---|
| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Repères
2013
|
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Après un examen critique de la description de la langue qui sous-tend l’enseignement actuel de la grammaire, de l’approche distributionaliste qui ne prend pas en compte la réalité de l’acte de langage, on présente quelques aspects des grammaires fonctionnelles, dont l’apport serait d’un grand intérêt pour la didactique des langues. Sont examinées successivement les questions qui concernent les types de prédicats, les rôles sémantiques, la liaison entre le domaine référentiel (traitement de la connaissance partagée) et le domaine syntaxique. On évoque également les difficultés liées, dans une telle perspective, à l’utilisation exclusive de la phrase comme unité pertinente d’observation et d’analyse. |
|---|