Les savoirs enseignants sur la notion grammaticale de verbe
Notre contribution s’est intéressée aux savoirs des enseignants sur une notion grammaticale essentielle à l’école, le verbe des adultes. Nous avons questionné des étudiants qui veulent devenir professeurs des écoles, des enseignants en formation et des titulaires afin de cerner leurs connaissances l...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Repères
2013
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Notre contribution s’est intéressée aux savoirs des enseignants sur une notion grammaticale essentielle à l’école, le verbe des adultes. Nous avons questionné des étudiants qui veulent devenir professeurs des écoles, des enseignants en formation et des titulaires afin de cerner leurs connaissances linguistiques sur ce concept, les caractéristiques communes, les différences et l’influence de l’environnement professionnel. Pour décrire le verbe par écrit, les adultes interrogés doivent sélectionner des termes puis les combiner afin de proposer une réponse qui décrit le verbe avec précision. À partir des réponses, nous proposons un cadre d’analyse qui reprend des propriétés déclinées en différentes entrées linguistiques et nous menons une analyse de ces descriptions linguistiques. Par ce biais, nous tentons de cerner les connaissances des enseignants et des étudiants en sciences du langage qui restent un élément clé dans l’approche didactique de l’enseignement de la grammaire à l’école. La construction des activités pédagogiques, la verbalisation des notions restent sous le contrôle direct des professeurs des écoles. Enfin, nous tenterons de cerner l’influence de la pratique de classe sur les propres connaissances des adultes à propos du verbe. |
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