Frontières de l’école, frontières dans l’école : enjeux politiques, défis éthiques
La question des frontières est une question d’actualité : dans un monde toujours plus ouvert, semble en effet réapparaître une demande de frontières, politiques, nationales ou culturelles. En éducation, et à l’école, la question des frontières est également vive : l’école doit-elle être ouverte sur...
Shranjeno v:
| izdano v: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
|---|---|
| Drugi avtorji: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Recherches en éducation
2020
|
| Online dostop: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Izvleček: | La question des frontières est une question d’actualité : dans un monde toujours plus ouvert, semble en effet réapparaître une demande de frontières, politiques, nationales ou culturelles. En éducation, et à l’école, la question des frontières est également vive : l’école doit-elle être ouverte sur le monde et ses enjeux, ou un lieu clos et protégé ? Comment l’éducation, par essence « sans frontières », peut-elle ou doit-elle s’ancrer en un lieu, une histoire et un temps pour y répondre spécifiquement ? Ces questions classiques sont ici abordées de manière plurielle : protection de la spécificité de l’école comme lieu intermédiaire, protection de l’enfance et de la construction du sujet, relations entre cultures ; il s’agit dans ce dossier, issu d’un colloque de la Sofphied (Société francophone de philosophie de l’éducation) de saisir les questions politiques et éthiques posées par l’idée de frontière(s) en éducation, les frontières étant comprises non comme des barrières, mais comme des seuils et des lieux de passages. The question of borders is a topical issue: in an ever more open world, there seems to reappears a demand of political, national or cultural borders. In education and at school, the issue of borders is also acute: should the school be open to the world and its issues, or a closed and protected place? How can education, by nature "without borders", be also settled in a place, a history and a time, to respond specifically to them? These classic questions are examined here in a plural way: protection of the specificity of the school as intermediary place, protection of the childhood and the construction of the subject, relations between culture: this dossier, from a colloquium of the Sofphied (Francophone Society of Philosophy of Education) tries to capture the political and ethical issues raised by the idea of boundary/boundaries in education, borders being understood not as barriers, but as thresholds and places of passage. |
|---|