La dimension temporelle spécifique de l’aide spécialisée aux élèves en difficulté
L’aide spécialisée à dominante pédagogique dispensée aux élèves en difficulté par les personnels de RASED se différencie des autres types d’aide apportés par les enseignants généralistes et s’y articule. L’étude cherche à identifier les ruptures et les continuités qui s’opèrent, en particulier du po...
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| প্রকাশিত: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| প্রধান লেখক: | |
| বিন্যাস: | Article ou chapitre numérique |
| ভাষা: | Français |
| প্রকাশিত: |
Recherches en éducation
2021
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| বিষয়গুলি: | |
| অনলাইন ব্যবহার করুন: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| সংক্ষিপ্ত: | L’aide spécialisée à dominante pédagogique dispensée aux élèves en difficulté par les personnels de RASED se différencie des autres types d’aide apportés par les enseignants généralistes et s’y articule. L’étude cherche à identifier les ruptures et les continuités qui s’opèrent, en particulier du point de vue de la dimension temporelle, dans les pratiques enseignantes et dans les activités proposées aux élèves, et qui contribuent à fonder le métier de maître E (Enseignant spécialisé chargé des aides à dominante pédagogique) dans sa spécificité. L’analyse du corpus permet de dégager quelques pistes susceptibles d’intéresser la formation des maîtres pour mieux comprendre comment peut se co-élaborer une aide à la conceptualisation de représentations temporelles plus adéquates pour tous les acteurs du système didactique, précisément dans une dialectique entre rupture et continuité. |
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