Apprendre avec le cœur : les émotions dans la formation enseignante
« Apprendre avec le cœur » : si cet adage prend aujourd’hui tout son sens, les émotions ont longtemps été mises au ban des apprentissages et plus généralement de la « raison ». Aujourd’hui cependant, elles sont au cœur des différents contextes d’apprentissage. Dans ce numéro, nous nous intéressons a...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Altres autors: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Recherches en éducation
2020
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | « Apprendre avec le cœur » : si cet adage prend aujourd’hui tout son sens, les émotions ont longtemps été mises au ban des apprentissages et plus généralement de la « raison ». Aujourd’hui cependant, elles sont au cœur des différents contextes d’apprentissage. Dans ce numéro, nous nous intéressons aux émotions ressenties par les apprenants et à la façon dont elles peuvent être intégrées dans la formation enseignante. En particulier, les questions suivantes sont posées : quelles sont les émotions des élèves et comment le futur enseignant peut-il favoriser les émotions positives ? Quelles sont les émotions des futurs enseignants dans leur formation et leur pratique ? Comment les émotions font partie de leur changement d’identité ? Comment sensibiliser les futurs enseignants à leurs propres émotions, notamment pour les protéger du burnout ? Quelles émotions peuvent être ressenties dans un contexte de formation à la créativité et à sa pédagogie ? "Learning from the heart": if this saying takes its full meaning today, emotions have long been banned from learning and more generally from "reason". Today, however, they are at the heart of different learning contexts. In this special issue, we focus on the emotions felt by learners and how such emotions can be integrated in teacher education. In particular, the following questions are asked: What are the emotions felt by learners and how can future teacher foster positive emotions? What are the emotions of future teachers in their training and practice? How do emotions take part to their change of identity? How can future teachers be sensitize of their own emotions, in particular to protect them from burnout? What emotions can be felt in a context of training in creativity and its pedagogy? |
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