Ingénierie didactique et analyse de l’activité : initialisation d’une recherche sur l’apprentissage
Dans la première partie de son histoire encore récente, la didactique professionnelle a mis l’accent sur l’analyse de l’activité de travail comme dimension majeure de l’analyse des besoins de formation. L’hypothèse est en effet que c’est dans la manière dont un geste professionnel pertinent est orga...
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| المؤلف الرئيسي: | |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Recherches en éducation
2021
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Dans la première partie de son histoire encore récente, la didactique professionnelle a mis l’accent sur l’analyse de l’activité de travail comme dimension majeure de l’analyse des besoins de formation. L’hypothèse est en effet que c’est dans la manière dont un geste professionnel pertinent est organisé qu’il y a lieu de saisir la structure qui servira de référence au formateur pour bâtir une ingénierie didactique susceptible de favoriser le développement des compétences. Avec la question de la conception de ressources directement déclinées de ces modèles, deux champs d’investigation s’ouvrent au chercheur : l’analyse de l’activité d’apprentissage et l’analyse de l’activité de médiation. Nous tenterons ici d’en appréhender quelques dimensions. |
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