Une caractérisation des indicateurs élaborés dans l’activité. Perspectives sémiotiques sur la formation professionnelle

Une caractérisation des indicateurs élaborés dans l’activité. Perspectives sémiotiques sur la formation professionnelle

Nous nous intéressons ici à la notion d’indicateur dans le cadre de l’analyse de l’activité pour la formation. Cette notion permet, en échappant au piège dualiste, de concevoir un individu qui n’a pas un réel objectif sous les yeux, mais plutôt des éléments concrets potentiellement signifiants (sign...

Description complète

Enregistré dans:
Détails bibliographiques
Dans:URI:https://journals.openedition.org/ree,
Auteurs principaux: Dépret, Christian, Vadcard, Lucile
Format: Article ou chapitre numérique
Langue:Français
Publié: Recherches en éducation 2021
Sujets:
catégorisation en éducation
analyse de l’activité
categorization in education
analysis of professional practice
Accès en ligne:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id openedition-oai:revues.org:ree_3152
record_format openedition
spelling openedition-oai:revues.org:ree_3152 https://doi.org/10.4000/ree.3152 urn:doi:10.4000/ree.3152 fr https://journals.openedition.org/ree/3152 2021-01-18T01:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/jpi6 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Une caractérisation des indicateurs élaborés dans l’activité. Perspectives sémiotiques sur la formation professionnelle Recherches en éducation Nantes Université info:eu-repo/semantics/reference/issn/1954-3077 URI:https://journals.openedition.org/ree Dépret, Christian Vadcard, Lucile catégorisation en éducation analyse de l’activité categorization in education analysis of professional practice Nous nous intéressons ici à la notion d’indicateur dans le cadre de l’analyse de l’activité pour la formation. Cette notion permet, en échappant au piège dualiste, de concevoir un individu qui n’a pas un réel objectif sous les yeux, mais plutôt des éléments concrets potentiellement signifiants (signes ou indicateurs potentiels). Cette lecture sémiotique n’est pas exclusive, et doit être articulée avec les approches théoriques qui occupent le champ de la didactique professionnelle (l’articulation au constructivisme est en particulier défendue). Nous présenterons trois catégories d’indicateurs, et les questions inhérentes à leur validité. Nous développerons une « méthode des indicateurs » à travers la caractérisation des indicateurs en cinq dimensions : la relativité, la subjectivité, la sûreté, la responsabilité et la convertibilité. Chacune de ces dimensions relie les modalités du processus interprétatif aux aspects de l’activité qu’ils risquent d’influencer (par exemple, si la sûreté de la chaine indicielle doit toujours être suspectée, elle ne l’est, dans les faits, que pour certaines valeurs de l’indice). Nous mettons en évidence ces rapports par des exemples dans le domaine de la maïeutique (par exemple, les étudiantes sages-femmes sont rassurées par la technicité d’une chaîne indicielle longue – imagerie ou tracé – alors que les sages-femmes expérimentées cherchent à vérifier par accès direct – palpation ou toucher vaginal – la sûreté d’une imagerie ou d’un tracé). Our subject of interest is the notion of indicator in the domain of analyzing the activity with a training point of view. While escaping the dualist trap, this concept allows conceiving an individual who doesn’t lay eyes on an objective reality, but observes concrete elements which are potentially significant (potential indicators or signs). This semiotic rendition is not exclusive, and must be articulated with the theoretical approaches of the field of vocational didactics (we particularly underline the articulation with constructivism). We present three categories of indicators and the inherent question of their validity. Finally, we develop a “method of indicators” through their characterization in five dimensions: relativity, subjectivity, safety, responsibility and convertibility. Each of these dimensions connects the modalities of the interpretative process to aspects of the activity that they are likely to influence (for example, if the safety of the index chain should always be suspected, in reality, it is done only for specific values of the index). We highlight these connections by examples in the field of maieutic (for example, midwifery students are reassured by the technical nature of a long index chain while experienced midwives seek to verify by a direct access the safety of an imagery or tracing).
collection OpenEdition Journal
language Français
format Article ou chapitre numérique
building 0/Bibliothèque numérique/
1/Bibliothèque numérique/OpenEdition Journals/
topic catégorisation en éducation
analyse de l’activité
categorization in education
analysis of professional practice
spellingShingle catégorisation en éducation
analyse de l’activité
categorization in education
analysis of professional practice
Dépret, Christian
Vadcard, Lucile
Une caractérisation des indicateurs élaborés dans l’activité. Perspectives sémiotiques sur la formation professionnelle
description Nous nous intéressons ici à la notion d’indicateur dans le cadre de l’analyse de l’activité pour la formation. Cette notion permet, en échappant au piège dualiste, de concevoir un individu qui n’a pas un réel objectif sous les yeux, mais plutôt des éléments concrets potentiellement signifiants (signes ou indicateurs potentiels). Cette lecture sémiotique n’est pas exclusive, et doit être articulée avec les approches théoriques qui occupent le champ de la didactique professionnelle (l’articulation au constructivisme est en particulier défendue). Nous présenterons trois catégories d’indicateurs, et les questions inhérentes à leur validité. Nous développerons une « méthode des indicateurs » à travers la caractérisation des indicateurs en cinq dimensions : la relativité, la subjectivité, la sûreté, la responsabilité et la convertibilité. Chacune de ces dimensions relie les modalités du processus interprétatif aux aspects de l’activité qu’ils risquent d’influencer (par exemple, si la sûreté de la chaine indicielle doit toujours être suspectée, elle ne l’est, dans les faits, que pour certaines valeurs de l’indice). Nous mettons en évidence ces rapports par des exemples dans le domaine de la maïeutique (par exemple, les étudiantes sages-femmes sont rassurées par la technicité d’une chaîne indicielle longue – imagerie ou tracé – alors que les sages-femmes expérimentées cherchent à vérifier par accès direct – palpation ou toucher vaginal – la sûreté d’une imagerie ou d’un tracé).
author Dépret, Christian
Vadcard, Lucile
author_facet Dépret, Christian
Vadcard, Lucile
author_sort Dépret, Christian
title Une caractérisation des indicateurs élaborés dans l’activité. Perspectives sémiotiques sur la formation professionnelle
title_short Une caractérisation des indicateurs élaborés dans l’activité. Perspectives sémiotiques sur la formation professionnelle
title_full Une caractérisation des indicateurs élaborés dans l’activité. Perspectives sémiotiques sur la formation professionnelle
title_fullStr Une caractérisation des indicateurs élaborés dans l’activité. Perspectives sémiotiques sur la formation professionnelle
title_full_unstemmed Une caractérisation des indicateurs élaborés dans l’activité. Perspectives sémiotiques sur la formation professionnelle
title_sort une caractérisation des indicateurs élaborés dans l’activité. perspectives sémiotiques sur la formation professionnelle
publisher Recherches en éducation
publishDate 2021
container_title URI:https://journals.openedition.org/ree
url https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.4000/ree.3152
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://journals.openedition.org/ree/3152
_version_ 1877293752249221120

Documents similaires