Le rôle de l’enseignant dans les interactions en classe de FLE : analyse de cas sur les pratiques enseignantes en classe avec le public coréen
La présente étude vise à (re)définir le rôle de l’enseignant dans les interactions orales en classe de FLE en Corée du Sud. L’analyse des pratiques enseignantes en cours de français général (niveau A0-A1) a en effet montré la diversité des pratiques professionnelles développées pour accomplir, dans...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Hlavní autor: | |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Recherches en éducation
2020
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | La présente étude vise à (re)définir le rôle de l’enseignant dans les interactions orales en classe de FLE en Corée du Sud. L’analyse des pratiques enseignantes en cours de français général (niveau A0-A1) a en effet montré la diversité des pratiques professionnelles développées pour accomplir, dans ce contexte spécifique, les différentes fonctions enseignantes. Notre attention porte plus spécifiquement sur les stratégies de mise en place d’une méthodologie d’enseignement « hybride » à l’attention des apprenants coréens, parmi lesquelles : l’utilisation de la langue maternelle des apprenants ; l’application de techniques découlant de l’approche traditionnelle d’enseignement des langues, encore en vigueur en Corée du Sud (traduction, lecture vocale, répétition directe des expressions essentielles ou des dialogues du manuel, interrogation individuelle des apprenants sur le contenu des dialogues) ; et l’application de certaines méthodes relevant des approches communicative et actionnelle. L’objectif final de cette étude est, à travers l’analyse des pratiques enseignantes susnommées, de déterminer celles qui fonctionnent et de tenter de proposer un enseignement contextualisé, adapté au public coréen. |
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