L’école, la religion et la sécularisation : perspectives confessionnelles et laïques
Les articles réunis dans ce dossier interrogent les modalités de traitement scolaire du religieux dans des contextes caractérisés par la sécularisation et l’exigence démocratique. Dans une perspective comparatiste (France, Suisse, Italie, Belgique) et pluridisciplinaire (croisant approches historien...
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| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Recherches en éducation
2026
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Les articles réunis dans ce dossier interrogent les modalités de traitement scolaire du religieux dans des contextes caractérisés par la sécularisation et l’exigence démocratique. Dans une perspective comparatiste (France, Suisse, Italie, Belgique) et pluridisciplinaire (croisant approches historienne, sociologique, didactique et philosophique), ils explorent la manière dont les systèmes éducatifs — laïques, confessionnels ou neutres — articulent transmission des savoirs, pluralisme conditionnel et exigences de scientificité au travers des politiques éducatives et des pratiques enseignantes en matière de formation du citoyen et d’enseignement relatif aux religions. Loin d’une lecture univoque de la sortie de la religion, ces contributions mettent en lumière la complexité des dynamiques de sécularisation dans les écoles de la démocratie. The articles gathered in this issue of the journal examine how religion is addressed in schools in contexts characterized by secularization and democratic requirement. From a comparative perspective (France, Switzerland, Italy, Belgium) and multidisciplinary (historical, sociological, didactic, philosophical), they explore how educational systems—secular, religious, or neutral—arrange the transmission of knowledge, conditional pluralism, and scientific requirements through educational policies and teaching practices in the areas of citizenship education and religious education. Far from adopting a single interpretation of the decline of religion, these contributions highlight the complexity of the dynamics of secularization in the schools of democracy. |
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